Que es un metodo de caso

Que es un metodo de caso

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El propósito de este artículo es presentar la enseñanza basada en el método del caso (CMT), sus ventajas y desventajas para el proceso de formación organizativa dentro de las organizaciones, así como comparar sus ventajas y desventajas con los métodos de formación actuales.

En la CMT, los participantes se involucran con los retos del mundo real desde una perspectiva de acción en lugar de analizarlos a distancia. Además, las diferentes reacciones de los participantes ante el mismo reto ayudan a los instructores a identificar las diferencias individuales de los participantes hacia el reto. Aunque el CMT todavía no se considera un método de formación organizativa popular, las ventajas del CMT pueden animar a los instructores organizativos a seguir aplicándolo. Mejorar la memoria a largo plazo, aumentar la calidad de la toma de decisiones y comprender las diferencias individuales de los individuos son las ventajas de la CMT.

Radi Afsouran, N., Charkhabi, M., Siadat, S.A., Hoveida, R., Oreyzi, H.R. y Thornton III, G.C. (2018), “Case-method teaching: advantages and disadvantages in organizational training”, Journal of Management Development, Vol. 37 No. 9/10, pp. 711-720. https://doi.org/10.1108/JMD-10-2017-0324

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Un estudio de caso es un estudio en profundidad de una persona, grupo o acontecimiento. En un estudio de caso, se analizan casi todos los aspectos de la vida y la historia del sujeto para buscar patrones y causas de comportamiento. Los estudios de casos pueden utilizarse en diversos campos, como la psicología, la medicina, la educación, la antropología, las ciencias políticas y el trabajo social.

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La esperanza es que el aprendizaje obtenido del estudio de un caso pueda generalizarse a muchos otros. Por desgracia, los estudios de casos suelen ser muy subjetivos y a veces es difícil generalizar los resultados a una población más amplia.

Aunque los estudios de caso se centran en un solo individuo o grupo, siguen un formato similar al de otros tipos de escritos de psicología. Si está escribiendo un estudio de caso, es importante seguir las reglas del formato APA.

Los investigadores pueden optar por realizar un estudio de caso si están interesados en explorar un fenómeno único o recientemente descubierto. La información obtenida de dicha investigación puede ayudar a los investigadores a desarrollar ideas adicionales y preguntas de estudio que podrían ser exploradas en futuros estudios.

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Chris Christensen describió la enseñanza del método del caso como “el arte de gestionar la incertidumbre”, un proceso en el que el instructor actúa como “planificador, anfitrión, moderador, abogado del diablo, compañero de estudios y juez”, todo ello en busca de soluciones a problemas y retos del mundo real.

A diferencia de las conferencias, las clases del método del caso se desarrollan sin un guión detallado. Los instructores exitosos gestionan simultáneamente el contenido y el proceso, y deben prepararse rigurosamente para ambos. Los profesores del método del caso aprenden a equilibrar la planificación y la espontaneidad. En la práctica, persiguen las oportunidades y los “momentos de enseñanza” que surgen a lo largo del debate, y guían hábilmente a los alumnos hacia el descubrimiento y el aprendizaje en múltiples niveles. Los principios y las técnicas se desarrollan, dice Christensen, “a través de la colaboración y la cooperación con amigos y colegas, y de la autoobservación y la reflexión”.

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Cada subsección ofrece perspectivas y orientación a través de un resumen escrito, complementado con comentarios en vídeo de instructores experimentados en el método de casos. Cuando es pertinente, se incluyen enlaces a documentos descargables elaborados por el Christensen Center o la Harvard Business School Publishing. También se proporcionan referencias para lecturas adicionales.

el método del caso en enfermería

El método del caso evolucionó a partir del método del libro de casos, un modo de enseñanza basado en los principios socráticos que Christopher C. Langdell introdujo en la Facultad de Derecho de Harvard. Al igual que el método del libro de casos, el método del caso pide a los estudiantes que asuman el papel de una persona real que se enfrenta a un problema difícil.

Un caso que obliga a tomar decisiones es una especie de juego de decisiones. Al igual que otros tipos de juegos de decisión, un caso de forzamiento de decisiones pone a los estudiantes en el papel de una persona que se enfrenta a un problema (a menudo llamado “protagonista”) y les pide que ideen, defiendan, discutan y refinen soluciones a ese problema. Sin embargo, a diferencia de los juegos de decisión que contienen elementos de ficción, los casos de decisión forzada se basan totalmente en descripciones fiables de hechos reales.

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Un caso de decisión forzada es también un tipo de estudio de caso. Es decir, es un examen de un incidente que tuvo lugar en algún momento del pasado. Sin embargo, a diferencia de un estudio de caso retrospectivo, que proporciona una descripción completa de los acontecimientos en cuestión, un caso de decisión forzada se basa en una “narración interrumpida”. Se trata de un relato que se detiene cada vez que el protagonista se enfrenta a una decisión importante. En otras palabras, mientras que los estudios de casos retrospectivos piden a los alumnos que analicen decisiones pasadas con la ayuda de la retrospectiva, los casos de decisión forzada piden a los alumnos que se enfrenten a los problemas de forma prospectiva[2].

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