Herramientas digitales para la educación en línea

Herramientas digitales para la educación en línea

Socrative

Nuestra aplicación reúne todo lo necesario en un solo lugar, permitiendo a los estudiantes practicar el aprendizaje del inglés, en cualquier momento y en cualquier lugar en su dispositivo. A través de la aplicación se pueden descargar prácticas adicionales de audio y vídeo.

Utiliza ActiveTeach con un ordenador y un proyector o con una pizarra interactiva para recibir las páginas del Libro del Alumno: amplía, reduce y céntrate en actividades específicas. ActiveTeach también proporciona acceso al audio completo de la clase, hojas de trabajo imprimibles, ejercicios interactivos y mucho más.

Para estudiar sobre la marcha, eText es la solución perfecta. Los estudiantes pueden decir adiós a las pesadas bolsas llenas de libros y acceder a todo su trabajo en línea y en la tableta. eText puede utilizarse para presentar el contenido a la clase, así como para los deberes, el estudio en grupo y la toma de notas.

Reader+ permite a los usuarios leer e interactuar con ricos contenidos digitales y activos multimedia mediante el subrayado, las anotaciones y muchas más herramientas de estudio y lectura. Al sincronizarse en varios dispositivos, los usuarios pueden almacenar todos sus libros electrónicos y notas en un solo lugar y acceder a ellos en cualquier momento.

Diigo

Las herramientas digitales están transformando elementos esenciales del espacio educativo. Entender cómo están afectando a la enseñanza y el aprendizaje le ayudará a averiguar qué herramientas son útiles y cuál es la mejor manera de aplicarlas.

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Los centros educativos deben utilizar una combinación dinámica de mentalidad, comportamientos y habilidades para convertirse en lugares en los que los medios sociales y las herramientas digitales sean partes integrales y beneficiosas de un programa riguroso y en los que funcionen de forma simbiótica con un aprendizaje activo, comprometido y aplicable.

La enseñanza y el aprendizaje ambiciosos y exitosos se han entrelazado inherentemente con el mundo digital. Los educadores deben ser capaces de desarrollar y poner en práctica métodos y formatos de enseñanza rigurosos y pertinentes, al tiempo que utilizan las herramientas digitales de forma eficaz para respaldar su instrucción.

Classdojo

«Me ha quedado muy claro que el factor humano y la comunicación no verbal tienen un impacto en mi forma de aprender. Es más difícil entender y recordar la información recibida a través de videoconferencias pregrabadas porque no puedo ver a la persona que está hablando. Leer diapositivas o un libro no me aporta mucho si no he visto u oído la conferencia antes».

«Creo que la colaboración con mis compañeros de clase no ha funcionado tan bien. Antes, aprendía a través de las discusiones con los compañeros, pidiendo ayuda y explicaciones. No creo que sea posible tener la misma oportunidad a través de las herramientas digitales.»

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Un enfoque funcional deductivo requiere información práctica accesible relacionada con el curso. Sin embargo, dos tercios de los estudiantes experimentaron un deterioro en la accesibilidad a la información práctica tras la transición (Fig. 3f).

Resultados del cuestionario sobre el entorno de estudioLa segunda dimensión, que incluye el entorno de estudio físico y psicosocial, también se vio afectada por la transición pedagógica. Los estudiantes informaron de un deterioro tanto en el entorno de estudio físico como psicosocial (Fig. 4a y b), aunque el deterioro fue más pronunciado en el entorno de estudio psicosocial. Sin embargo, otros estudiantes experimentaron mejoras tanto en su entorno de estudio físico como psicosocial.

Herramientas y tecnologías digitales

«Dicho esto, puede haber algunas pequeñas cosas que pueden dar sabor a la conferencia. Se puede, por ejemplo, empezar con un pequeño cuestionario. Varios sitios web, como mentimeter.com, ofrecen la posibilidad de crear un rápido cuestionario de 2 o 3 preguntas que se puede compartir a través de un enlace. Es muy interactivo, y puedes compartir los resultados con los alumnos de inmediato. Puede ser una buena estrategia para romper el hielo y poner en marcha la clase. También te permite analizar rápidamente los conocimientos de la clase antes de la clase. Puedes repetir el mismo cuestionario al final de la clase para evaluar si la proporción de respuestas correctas ha mejorado.»

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«Recientemente he resuelto minimizar el número de veces que utilizo los «anuncios». Si se utiliza demasiado, significa que la información no es lo suficientemente clara. He visto algunos cursos en los que se producen múltiples anuncios a diario. Después de un tiempo, tienes que preguntarte si 1) estás mostrando información y 2) ¿hay alguien que la lea después de recurrir a esta herramienta por sexta o séptima vez? Hasta ahora, he conseguido mantenerlo al mínimo y, al mismo tiempo, no he recibido muchos correos electrónicos de estudiantes que quieren que les aclare algo relacionado con la estructura del curso.»

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